针对地理图表的高考复习教学需要以培养学生的识图能力、分析能力和用图能力为主,通过不断的识图和分析掌握图中的关键地理信息,在大脑中进行信息储蓄,在需要使用的时候进行提取和输出。在高考试题中地理图表类的题目占据50%以上,而这也是地理成绩偏低的关键,可见,地理图表对地理成绩的重要影响作用。这就要求教师在进行高考地理复习时将地理图表作为主要复习内容,有针对性地培养学生的地理图表绘制能力。
一、重视地理图表复习的背景近几年的高考试题中地理学科图表方面的题目占据半数以上的分值,但是学生在这方面的得分率偏低,致使出现了高考的整体成绩下降的态势。产生这类问题的主要原因是学生在初中就没有打下良好的基础,一些学校对地理教学存在偏见,认为地理教学对学生的未来发展起不到实际作用。为此,对物理教学方面的投入过少,致使学生在升入高中之后表现出严重的偏科现象,高中所学的地理知识是对初中内容的延伸,如果没有好的基础就无法快速跟上学习进度,久而久之,学生就会对地理学科的学习失去信心,最终放弃学习。
二、图表复习教学实施的手段和步骤通常情况下,进行地理图表复习时所采用的方法有板画教学、影视教学、多媒体图表教学和图表教学。将这四种教学方法进行合理安排可以有效促进学生对地理图表知识的学习能力和教学效果。为达到提升学生地理图表知识的目的,教师在采用上述几种方式进行教学时需要遵循以下原则:
首先要求教师具备一定的责任感和专业素质能力,可以将教材中的重点和难点内容进行划分之后,找出其中的内在联系,编制成知识网络,以便于在课堂中为学生梳理脉络;其次,将教材中的内容进行梳理之后,对相对难理解的内容进行简化处理,通过图表的方式,向学生讲述重点内容,让学生理解知识而不是记住知识,采用简化的手段引导学生自主学习地理知识可以有效激发学生的学习热情;在学习地理图表时,引导学生动手画图的同时,教师进行相关内容的讲解,将画图与知识传授同时进行,确保学生图表教学脉络清晰;在教学完成之后,根据教学内容设计出对应的习题,帮助学生巩固知识,同时也是对学生学习成果的一种检测方式,教师可以依据此了解学生对哪些内容没有掌握,在接下来的教学中将这些内容作为重点教学内容,可以帮助学生加深记忆,提高地理图表教学的质量。
三、地理图表在复习教学中的功能及运用1.分布图———培养空间思维能力地理分布图指的是将地球表面以及自然、人文事物以某种符号和标记绘制在平面图纸上的一种表现形式,它可以正确地反映出自然和人文之间的内在联系。例如,中国太阳年辐射总量的分布图和世界气候类型的分布图中所展示的就是自然生物的分布状态。在地理教学中,地理图表是必不可少的内容,它同时具备综合性和包容性,一张地理图中往往可以表现多个内容,针对地理分布图的教学中应该采用以下几种方式来培养学生的空间思维能力。
读图。读图的目的就是通过图中的图例、标注和几何图形的大小关系来观察图中所表现的各类事物的位置关系和分布关系;(2)记图。记图就是将图表中所反映的地理信息和相关位置分布以图像的方式在学生的脑中进行储存,通过长时间的累积,地理图形会在脑中形成一个新的知识系统,在需要时,可以快速查找信息,将对应的地理图表和相关信息进行展现;(3)绘图。绘图指的是学生对脑中形成地理知识系统的提取和输出的过程,可以独立完成对地理图册中地理事物的填充即为绘图的初级阶段,可以根据自身掌握的地理知识,自主完成绘制地理信息和分布的图形即为绘图的高级阶段。
2.景观图———形成地理表象景观图与分布图的不同之处在于,景观图是对具体地理事物的外貌和景观进行相关展现的图形,在现阶段所使用的地理教材中占据较大的篇幅。地理教材中的景观图可以分成两种形式,一种是表现山川、河流、植被等相关地貌信息的自然景观,另一种是表现交通、城市分布和工厂分布的人文景观。这类景观图可以有效改进不能向学生直接展现自然景观的弊端,以图片的形式向学生展现景观分布知识,考虑到地理景观图对学生了解地理信息的重要作用,在条件允许的情况下,可以引入多媒体技术给学生带去视听体验,为学生营造出良好的学习条件。在地理图表复习教学中应该注重以下几点:
(1)景观图要与教材内容紧密结合,景观图是用来帮助理解说明教材文字内容的,它一旦与文字内容相隔离,就失去了其存在价值.在复习到有关教材内容时,应及时让学生观察、分析景观图,以使教材内容直观化、形象化;(2)由于景观图容量大,因此要避开干扰因素,引导学生观察能反映文字内容的主题内容,提取有用信息;(3)要求学生把景观图内化,形成地理表象。
从以上分析,可以看出地理图表复习教学的重点,一是培养学生从图表中分析地理问题的能力,并进一步分析原因,提出对策、建议、措施;二是培养学生动手实践能力,使学生学会用地理图表来反映地理问题、表达地理思想。高考命题以“能力”立意,抓好图表复习教学,提高学生读图、析图、用图、解图的能力,对于培养学生的高考综合能力,提高学生高考成绩具有重要意义。
地理图表的判读
1经纬网图
对经纬网图的判读，一般题目中设计的问题，分以下几步：
01判断东西经与南北纬（也是最关键的一步）
方法：
（1）根据重要的经纬线判定，赤道以北为北纬（N），以南为南纬（S）；0°经线以东为东经（E），以西为西经（W）。
（2）看数字，往东数值越来越大的是东经（E），往西数值越来越大的是西经（W），往北数值越来越大的是北纬（N），往南数值越来越大的是南纬（S），即“北大北纬，南大南纬，西大西经，东大东经”。
02判断方向
方法：
（1）要判断甲点位于乙点的什么方向，则在乙点标出东、西、南、北，然后确定甲点在乙点的什么方向。
（2）关于以极点为中心的经纬网图方向的判断：谭老师地理工作室综合整理根据极点判断南北方向，根据地球自转方向判断东西方向。
方法：
①确定中心是北极还是南极：根据“北逆南顺”来判断是南极还是北极，北极点周围只有一个方向，就是正南；南极点周围也只有一个方向，就是正北。
②确定经线，标出南北方向：以北极为中心的地图指向北极点的为北方，相反的方向为南方；以南极为中心的地图指向南极点的为南方，相反方向为北方。
③确定纬线，根据地球自转方向（从南极看为顺时针，从北极看为逆时针）确定东西方向；顺着地球自转的方向（自西向东）为东方，相反地为西方，越靠近北极，位置越偏北，越靠近南极，位置越偏南。如下图，B点在Ａ点的东南方向，D点在C点的西北方向。
03判断半球位置
方法：
判断东、西半球的口诀：
经度小于20°，全在东半球；经度大于°，全在西半球；
经度在20°和°之间，东经在东半球，西经在西半球。
南北半球的判断：
北纬在北半球，南纬在南半球。
04
判断所在五带中的位置或出现的现象
方法：
根据纬度判断五带：0°~23.5°为热带，23.5°~66.5°为温带，66.5°~90°为寒带。热带有阳光直射现象，温带四季分明，寒带有极昼、极夜现象。
习题精选
例1.（·四川乐山中考）读经纬网地图，完成下列各题。
（1）甲地的经纬度是（
）
A.（20°S，40°E）
B.（40°S，20°E）
C.（20°N，40°W）
D.（40°N，20°W）
（2）图中，甲点位于乙点的（
）
A.正北方向B.东南方向
C.正南方向D.西南方向
答案
解析：
第（1）题，在经纬网上，甲地所处位置经度向东增大，为东经40°，纬度向南增大，为南纬20°，故选A项。第（2）题，读图可知，甲点与乙点位于同一条经线上，因此甲点位于乙点的正南方向。
答案：（1）A （2）C
2等值线图
等值线图的判读，一般包括四个方面，其方法如下：
01
等值线的延伸方向——表明等值线数值变化的大致趋势及其主要受何种因素的影响。
如等温线大致呈东西走向表明气温主要受纬度因素影响，等温线大致与海岸线平行表明气温主要受海陆分布影响。
02
等值线疏密——表明等值线数值变化的大致趋势及其主要受何种因素的影响。
如等温线大致呈东西走向表明气温主要受纬度因素影响，谭老师地理工作室综合整理等温线大致与海岸线平行表明气温主要受海陆分布影响。
03
数值及差值变化——表明等值线的定量分布及递变规律。
如等高线数值的大小可表明该地地势的高低，从等高线数值的变化可判断出该地地势升高和降低的趋势。
04
等值线的弯曲———表明影响该等值线的因素在弯曲部位发生了改变。
等高线平直表明该区域及相邻区域受到其他因素的影响较小，等高线弯曲表明受其他因素的影响大；弯曲程度越大，弯曲处的变化幅度越大。如等高线向高值方向凸出，表明弯曲部分比其两侧数值低，可以判断该处为山谷；向低值方向凸出，表明弯曲部分比其两侧数值高，可以判断该处为山脊。
习题精选
例2.（·内蒙古包头中考）下图是某地等高线地形图。读图，完成下列各题。
（1）图中山峰与甲村的相对高度最大不超过
米。小白河流经桥梁时的流向是
，甲、乙两村在图上的直线距离是3厘米，则实际距离是
千米。
（2）从图中可以看出，甲村与乙村相比，哪些自然条件更优越？
答案
解析：
第（1）题，由图可知，图中等高距为米，图中山峰的海拔在~0米之间，甲村的海拔在~米之间，由此可知，两地的相对高度最大不超过0-=米。在有指向标的地图上，用指向标判断方向，可判定小白河流经桥梁时的流向是自西北向东南。图中比例尺是1：，表示1厘米代表实地距离5千米，甲、乙两村在图上的直线距离是3厘米，则实际距离是15千米。谭老师地理工作室综合整理
第（2）题，从图中可以看出，甲村与乙村相比，自然条件的优越性表现在甲村地形更平坦开阔，水资源更丰富，水陆交通更便利，地质灾害较少等。
答案：
（1） 自西北向东南 15
（2）甲村地形更平坦开阔，水资源更丰富，水陆交通更便利，地质灾害较少等。
3地理漫画图
地理漫画多以资源、能源、粮食、人口、环境等重大问题为主题，反映人地关系及其协调途径。
方法：
判读主题漫画，首先要抓住主题，读懂图中所反映的主要内容是环境问题、能源问题还是人口问题等。再对图中所反映出的信息做分析，找出前因后果、影响因素，针对性地提出解决“主题”问题的途径（或措施、意见）。
习题精选
例3.下列漫画反映的主题是（
）
A.从世界范围看，人口数量过多，增长速度过快
B.世界资源数量能够满足人类的需要
C.人口的增长与经济、环境相互协调
D.人口增长过快导致资源过度消耗、资源短缺
答案
解析：
由图2可以看出世界人口增长过快，由图1可以看出，由于人口增长过快造成资源短缺。由此可知，选项D符合题意。
答案：D
4地理景观图
中考试题中，景观图一般有以下几种形式。其主要类型和方法如下：
01由于气候的影响，造成景观的差异
方法：
气温和降水的不同，导致了民居的差异。
如中国南方降水多，屋顶坡度大，北方降水少，屋顶坡度小，西双版纳的民居多为竹楼，黄土高原则为窑洞。经常考查到的还有因纽特人的冰屋、东西伯利亚亚库特人的木屋、东南亚的高脚屋。
气候的不同也会导致自然景观不同，热带雨林景观、热带草原景观和热带沙漠景观截然不同。
02宗教信仰和民族不同，造成文化景观的差异方法：
宗教建筑是具有代表性的文化景观之一，不同的宗教有不同的代表性建筑。
如基督教的建筑特点是高耸尖顶，并有“十字架”标志；伊斯兰教的建筑特点是白墙圆顶尖塔（穹隆顶），并有“新月”标志；佛教的建筑特点是红墙黄瓦的庙宇、佛寺大殿或佛塔。
中国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风土民情。如傣族的孔雀舞、维吾尔族的手鼓舞、蒙古族的摔跤、朝鲜族的长鼓舞等。
03各国的旅游胜地景观图
方法：
在学习区域地理时，我们应该掌握一些国家的旅游胜地。
如日本的富士山、法国的埃菲尔铁塔、荷兰的风车、意大利的古罗马斗兽场、西班牙的斗牛场、印度的泰姬陵、缅甸的大金塔、柬埔寨的吴哥窟、澳大利亚悉尼的歌剧院、中国北京的故宫、中国台湾的日月潭等。
04代表性农作物和动物景观图
方法：
由于自然环境的影响，不同地区的植物和动物种类也会不同。
如受气温和降水的影响，我国的植被南方和北方不同，北方的农作物和水果是温带耐旱作物，南方的农作物和水果是亚热带喜温喜热作物。受环境影响，动物的分布也有差异。北极地区代表性动物是北极熊，南极地区代表性动物是企鹅，澳大利亚特有的动物是袋鼠、鸭嘴兽等。
考查角度及一般思路：
（1）景观名称的判断。一般会从景观内容方面考查对景观名称的判断，根据所给图片内容判断该地区属于什么地形地貌、气候特征、植被环境等。
（2）景观反映区域的地理环境特征。景观图是一个区域自然地理要素的体现，因此它能够直接反映出该区域地理环境的特征。
习题精选
例4.下图中的建筑分别代表的宗教是（
）
A.伊斯兰教 佛教 基督教
B.伊斯兰教 基督教 佛教
C.基督教 伊斯兰教 佛教
D.基督教 佛教 伊斯兰教
答案
解析：
基督教的建筑特点是高耸尖顶，并有“十字架”标志；伊斯兰教的建筑特点是白墙圆顶尖塔（穹隆顶），并有“新月”标志；佛教的建筑特点是红墙黄瓦的庙宇、佛寺大殿或佛塔。
答案：Ｃ
5区域地图
区域地理包括中国区域地理和世界区域地理。其判读主要方法及步骤是：
01读区域地图，首先要根据题意找出相关信息，如考查位置和气候，要看图中的经纬度或濒临的海洋及陆地；
02考查地势，要看图中等高线的变化或者河流的流向；
03考查农业或工业分布，要看图中是否有相关的资源分布。
其实，区域地图是一种综合性地图，要充分利用综合法把各种地理要素结合在一起来分析。
习题精选
例5.（·湖南衡阳中考）读图文材料，完成下列各题。
（1）字母A是
山脉，字母B是
河，C处是
运河。
（2）该大洲居民主要使用的语言是
，分布在北美五大湖附近的美国农业带是
带。
（3）此次“融冰”之旅中两国首脑举行的会议可称为
（填“南南合作”或“南北对话”）。
（4）温带海洋性气候在太平洋沿岸分布狭长（如上图所示），试分析其形成原因。
（5）举一例说明美国和古巴在“融冰”之旅后，可在经济和文化方面加强哪些合作。
答案
解析：
第（1）题，从图中可以看出，A处是落基山脉，B处是密西西比河，C处是巴拿马运河。
第（2）题，美国的通用语言是英语，美国五大湖区域人口密集，是老工业区，消费市场广阔，形成了乳畜带。
第（3）题，发达国家大多集中在北半球，因此以“北”代指发达国家；发展中国家大多分布在北半球南部和南半球，因此以“南”代指发展中国家。美国是发达国家，古巴是发展中国家，所以两国的交往称为“南北对话”。
第（4）题，地形对气候有影响，高大的落基山脉南北狭长，阻挡了来自太平洋暖湿气流深入内陆，因此温带海洋性气候在太平洋沿岸狭长分布。
第（5）题，双边合作可以实现优势互补，因此应加强双边贸易和开放旅游业，引进先进科技，加强文化遗产的合作保护等。
答案：
（1）落基 密西西比 巴拿马
（2）英语 乳畜
（3）南北对话
（4）受地形因素影响，西部是狭长高大的山脉，阻止了海洋湿润气流进入内陆。
（5）加强双边贸易和开放旅游业，引进先进科技，加强文化遗产的合作保护等。
利用专项图表
1.方法概述
地理图表的判读与应用是高考命题的常见形式和重要内容，以图表为载体考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的能力是地理高考试题的特色。
2.增分策略
(1)利用图像信息
利用图像信息解题一般遵循“读图名→细辨图例→挖掘信息”的步骤。以下题为例进行详细说明。
典题试做
牛肝地是发育在以红层软岩(红层软岩是以红色为主色调的碎屑沉积岩，岩性以砂岩、泥岩、页岩为主)为主的区域，以密集侵蚀沟和风化壳裸露为标志的红层荒漠。土壤一般由矿物质、有机质、水分和空气四部分组成。读我国某地区不同演替阶段下的植物群落与土壤特征变化图，完成(1)～(3)题。
(1)该地区最可能位于（）
A.东北平原B.江南丘陵
C.青藏高原D.河西走廊
(2)植物群落由常绿阔叶林到牛肝地演替的主要原因是（）
A.气候变异B.地表形态变化
C.土壤肥力变化D.过度的农业活动
(3)在该地区植物群落由常绿阔叶林到牛肝地演替的过程中，土壤特征发生的变化是（）
A.土壤厚度增大B.土壤水分含量增大
C.土壤肥力提高D.土壤中矿物质比重增大
解答本题时先读图名，图名能概要地说明图示的主要内容，该图表示的是我国某地区不同演替阶段下的植物群落与土壤特征变化图；再细辨图例，找出图中表示生物量、多样性指数、有机质含量、含水率等相关图例；最后挖掘信息，提取有效的地理信息是图像分析的关键，找出图中的植物群落、生物量、多样性指数、有机质含量、含水率的变化趋势。根据相关地理信息进行分析。第(1)题，根据图中的植物群落常绿阔叶林可以确定该地位于亚热带地区，四个选项中只有江南丘陵位于亚热带地区。选B。第(2)题，图中该地生物量减少，多样性指数下降，最可能是因为不合理的人类活动破坏了植被，造成了水土流失，故导致植物群落演替的主要原因是过度的农业活动。选D。第(3)题，根据图中信息可知，各植物群落的生物量、多样性指数、有机质含量、含水率均呈减少趋势，说明土壤中水分含量下降，土壤厚度、土壤肥力下降；土壤由有机质、矿物质、水分和空气组成，土壤中有机质和水分含量减少，矿物质比重相应增加。选D。
(1)B(2)D(3)D
(2)利用表格资料
表格通常是地理统计信息资料的分类展示形式。解读表格资料时，要能解释或说明表格中地理事物的形成与变化原因，要能总结或类比表格中不同地理事物的特征与差异。解读表格资料应注意的三个问题：①抓主要线索，综合分析、认识地理规律；②对地理统计数据进行定性、定量分析研究，大多数试题可直接观察、分析到地理事物的强弱、大小、多少等规律变化，若题目要求定量分析，则需要利用统计数据进行计算，并进一步完成定性分析；③注意对表格中地理事物进行横向类比分析，类比分析地理事物的相反、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物的特点。
典题试做
积雪作为冰冻圈的重要组成部分之一，对全球能量平衡、气候、水文及生态影响显著，在全球气候变化中有着重要作用。下表示意我国新疆北部地表覆盖对积雪变量的影响统计情况，据此完成(1)～(2)题。
地表类型积雪日数(日)年最大雪深(厘米)稀疏灌木丛.0草地.6农田
33.5
建设用地.4注：积雪年指每年的7月1日开始至次年的6月30日结束。积雪开始时间以连续5天以上日积雪深度大于5厘米为标准；积雪结束时间以连续5天日积雪深度小于5厘米确定。
(1)上表中最有利于积雪形成的地表是（）
A.稀疏灌木丛B.农田C.建设用地D.草地
(2)积雪对地理环境的影响是（）
A.积雪的保温效应，改变了土壤温度
B.积雪反射率高，使大气温度增高
C.增强地面辐射，增加大气温度
D.增加土壤温度，减少地表径流
解答本题要读懂表格中数据，并进行定性、定量分析。第(1)题，分析最有利于积雪形成的地表，要看年最大雪深数据的大小。雪深越大，越有利于积雪的形成。读取表格中“年最大雪深”，稀疏灌木丛年最大雪深为11.0厘米，草地年最大雪深为29.6厘米，农田年最大雪深为33.5厘米，建设用地年最大雪深为23.4厘米，四个数据进行比对可以得出，农田雪深最大，故最有利于积雪形成的地表是农田。选B。第(2)题，积雪覆盖地表，具有保温作用，改变土壤温度；积雪的反射率高，使地面吸收的太阳辐射减少，地面辐射减弱，从而降低大气温度；地面积雪融化可以增加土壤水分，形成地表径流。选A。
(1)B(2)A
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如何熟练掌握有关各种自然要素和社会经济的统计资料及图表，地理图形题的解题思路方法（附例题），地理拿高分并不难！
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